Necesidades del Maestro Nuevo - 9 de septiembre de 2006
Necesidades del Maestro Nuevo
En la actividad de orientación para Directores, Superintendentes de escuelas alacimeñas en las que hay maestros nuevos (de inducción)
1. Control de grupo, normas del salón, clima de salón, seguridad
2. Dominio de material, aun con certificado
3. Alineación curricular con estándares
4. Capacitarlos y participar activamente en desarrollo profesional en su materia
5. Apoyo emocional, interacción con el maestro nuevo
6. Modelaje del proceso de enseñanza basado en currículo integrado, modelo AlACiMa
7. Planificación y redacción de objetivos específicos, estrategias, actividades que conduzcan a lograr objetivos
8. Control del tiempo en salón de clases para lograr cuatro artes del lenguaje
9. Organización
10. estrategias de evaluación del aprendizaje, assessment
11. Construcción de pruebas
12. Corrección gramatical
13. Participación en toma de decisiones de la escuela, consejo escolar, comités, oportunidad para que aporten
Apoyo al director y maestro nuevo
1. Respaldo a nivel regional y central para no sentirse solo
2. Cambiar el sistema de turnos para reclutamiento de maestros nuevos
3. Como manejar maestros inefectivos, no hay mecanismos para tomar acción con estos
4. La misión de AlACiMa y STEP-conseguir que el maestros sea autodidacta responsable por su propio desarrollo profesional, no dependiente
5. Recursos para supervisión en las materias
6. Encuentro entre todas las partes maestros nuevos, directores, superintendentes, directores regionales, mentores, facilitadores de materia para plan de accion para unir esfuerzos en responsabilidad compartida, no duplicar esfuerzos
Apoyo de superintendentes
1. Que el director identifique los mejores recursos de su escuela para hacer banco de recursos con tiempo para dar asistencia y desarrollo profesional (El Comité de Organización Escolar puede identificar oportunidades para descargar a los maestros)
2. Darle incentivos a los maestros que se preparan con maestria y doctorado,
3. Los maestros que estudian o participan en actividades de desarrollo profesional pagados con Titulo II tienen responsabilidad de aportar, tienen que desarrollar un plan para compartir lo que aprendieron
4. Ser facilitadora y abrir el camino al éxito para el maestro nuevo,
5. Recomendaciones al Secretario de Educación en cuanto a convenio colectivo, que los talleres de STEP y AlACiMA sean requeridos para que el maestro participe y se le de participación al director como parte del convenio
6. Establecer grupos de estudio en el distrito para dialogar acerca de sus experiencias y aprendizajes, para replicar lo bueno que ocurre en las escuelas, conversaciones significativas acerca de nuestra practica entre pares
7. Usar el periodo institucional para intercambio de ideas, planificar actividades en conjunto
El Programa de Inducción al magisterio es parte del Componente de Preservicio, Certificación e Inducción de la Alianza para el Aprendizaje de Ciencias y Matemáticas (AlACiMa) cooridinado por la Dra. Bernadette Delgado.
El programa de inducción de AlACiMa está en alianza con el Programa STEP del Departamento de Educación (DE) de PR. En el programa participan los maestros nuevos que lleven menos de 3 años empleados en el DE.
